( )是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在 一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。 A.分...

( )是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在 一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。 A.分...

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( )是学校培养人才的施工蓝图,是教师从事教育活动的基本依据。

( )是学校培养人才的施工蓝图,是教师从事教育活动的基本依据。

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( )既是课程设计和实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

( )既是课程设计和实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

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生成性目标的提出萌芽于杜威 “( )”的命题。

生成性目标的提出萌芽于杜威 “( )”的命题。

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教学质量的评估可以从多方位、多层次进行,其中最主要的是通过 对( )的考核来实现。

教学质量的评估可以从多方位、多层次进行,其中最主要的是通过 对( )的考核来实现。

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