题目内容：
教育目的与培养目标是（ ）的关系。
A.特殊与普遍 B.普遍与特殊 C.包含与被包含 D.综合与个性
参考答案：
答案解析：
选择题：教育目的与培养目标是（ ）的关系。A.特殊与普遍 B.普遍与特殊 C.包含与被包含 D.综合与个性
- 题目分类： 教育教学知识与能力（小学）
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
（ ）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。A.赞科夫 B.苏霍
（ ）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。A.赞科夫 B.苏霍
以下不属于小学教育特点的是（ ）。A.基础性 B.义务性 C.全面性 D.专业性
以下不属于小学教育特点的是（ ）。A.基础性 B.义务性 C.全面性 D.专业性
在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（ ）年。A.1986 B.1904 C.1922 D.1949
在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（ ）年。A.1986 B.1904 C.1922 D.1949
关于教育目的，持个人本位论的是（ ）。A.荀子 B.赫尔巴特 C.孟子 D.涂尔干
关于教育目的，持个人本位论的是（ ）。A.荀子 B.赫尔巴特 C.孟子 D.涂尔干
课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明（ ）。A.课程结构有可度量性 B.课程结构有可转化性 C.课程结构有客观性 D.课程
课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明（ ）。A.课程结构有可度量性 B.课程结构有可转化性 C.课程结构有客观性 D.课程