题目内容：
董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（）
A、建构取向 B、行为取向 C、认知取向 D、人本取向
参考答案：
答案解析：
选择题：董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向（）A、建构取向 B、行为取向 C、认知取向 D、人本取向
- 题目分类： 教育教学知识与能力（中学）
- 题目类型：选择题
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某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（ ）A、自我服务行为阶段 B、人际纪律
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（ ）A、自我服务行为阶段 B、人际纪律
中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组。他们为了在大赛中表现出色，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己...
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学生兴趣小组的纪律主要属于（)A．教师促成纪律 B．群体促成纪律 C．任务促成纪律 D．自我促成纪律
学生兴趣小组的纪律主要属于（)A．教师促成纪律 B．群体促成纪律 C．任务促成纪律 D．自我促成纪律
疏导原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
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德育过程必须遵循知、情、意、行的顺序，以知为开端，以行为终结。
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