教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析,发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是( )。A.经验研究法 B.调查研究法 C.行 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析,发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是( )。A.经验研究法 B.调查研究法 C.行 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
教育史上第一本课程理论专著是( )。A.1918年出版的《课程》 B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》 C.1918年出版的《长什么知识最有价值》 D 教育史上第一本课程理论专著是( )。A.1918年出版的《课程》 B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》 C.1918年出版的《长什么知识最有价值》 D 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的( )作用。A.导向 B.评价 C.激励 D.指导 教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的( )作用。A.导向 B.评价 C.激励 D.指导 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
学校中的“三风”是指校风、教风和学风,是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,它主要属于( )。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程 学校中的“三风”是指校风、教风和学风,是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,它主要属于( )。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案