选择题:有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辞,有人长于数理运算,上述现象表明,人的心理发展具有( )。A.不均衡性 B.差异性 C.连续性 D.顺序性 题目分类: 教育教学知识与能力(小学) 题目类型:选择题 查看权限:VIP 题目内容: 有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辞,有人长于数理运算,上述现象表明,人的心理发展具有( )。 A.不均衡性 B.差异性 C.连续性 D.顺序性 参考答案: 答案解析:
—个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.前运算阶 —个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于( )。A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.前运算阶 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
为了便于因材施教,学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试,并据此成绩进行编班,这种评价属于( )。A.诊断性评价 B.总结性评价 C.安置性评价 D.形成 为了便于因材施教,学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试,并据此成绩进行编班,这种评价属于( )。A.诊断性评价 B.总结性评价 C.安置性评价 D.形成 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
老师教学《观潮》一课时,播放了一段裸频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观,其贯彻的教学原则是()。A.启发式原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则 老师教学《观潮》一课时,播放了一段裸频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观,其贯彻的教学原则是()。A.启发式原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其 保持适当的比重关系。这强调了课程结构的( )。A.均衡性 B.综合性 C.选择性 我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其 保持适当的比重关系。这强调了课程结构的( )。A.均衡性 B.综合性 C.选择性 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案
“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是( )。A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 “让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是( )。A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 分类: 教育教学知识与能力(小学) 题型:选择题 查看答案