选择题：20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为（ ）。A. 开设选修课 B. 增设职业性课程或专业 C. 重视实际工作经验，并将

题目内容：

20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为（ ）。

A. 开设选修课 B. 增设职业性课程或专业 C. 重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来 D. 开设自由研究课程 E. 加强实践教学环节，注重能力培养.

参考答案：

20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（ ）。A. 增设职业性课程或专业 B. 开设大量选修课，或加大选修课程的比

20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（ ）。A. 增设职业性课程或专业 B. 开设大量选修课，或加大选修课程的比

分类： 高校辅导员  题型：选择题
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专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（ ）。A. 专业的服务性 B. 专业的高深性 C. 专业的伦理性 D. 专业的教育性

专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（ ）。A. 专业的服务性 B. 专业的高深性 C. 专业的伦理性 D. 专业的教育性

分类： 高校辅导员  题型：选择题
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主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ ）A. 个人本位论 B. 马克思主义关于人的全面发展学说 C. 社会本位论 D. 兴趣决定论

主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ ）A. 个人本位论 B. 马克思主义关于人的全面发展学说 C. 社会本位论 D. 兴趣决定论

分类： 高校辅导员  题型：选择题
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主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（ ）。A. 永恒主义课程观 B. 改造主义课程观 C. 科学主义课程观 D. 结构主义课程观

主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（ ）。A. 永恒主义课程观 B. 改造主义课程观 C. 科学主义课程观 D. 结构主义课程观

分类： 高校辅导员  题型：选择题
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正确处理教学与科研的关系，应是（ ）。A. 以教学为主 B. 以科研为主 C. 教学与科研兼顾 D. 按学校考核来取舍

正确处理教学与科研的关系，应是（ ）。A. 以教学为主 B. 以科研为主 C. 教学与科研兼顾 D. 按学校考核来取舍

分类： 高校辅导员  题型：选择题
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