课堂纪律管理的最终目标是( )。A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律

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教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

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在归因理论中,身心状况属于( )的因素。A.不稳定、内在、不可控 B.稳定、外在、可控 C.不稳定、内在、可控 D.稳定、外在、不可控

在归因理论中,身心状况属于( )的因素。A.不稳定、内在、不可控 B.稳定、外在、可控 C.不稳定、内在、可控 D.稳定、外在、不可控

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