题目内容：
某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是()。
A.标志强化 B.活动强化 C.动作强化 D.变换方式强化
参考答案：
答案解析：
选择题：某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是()。A.标志强化 B.活动强化 C.动作强化 D.变换
- 题目分类： 生物学科知识与教学能力
- 题目类型：选择题
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在进行“细胞膜的结构”教学时，下列哪种教学方式更切合些?()A.讲授 B.谈话 C.直观教学 D.演绎
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消除创造性的障碍包括（）、情感上的障碍、智力上的障碍、文化上的障碍、环境上的障碍。A．认知上的B．师生之间的C．学生之间的
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下图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H2O2分解条件而获得的实验结果，相关叙述错误的是()。A.图4可以得出酶具有高效性 B.图4bc段产生的原因可能是底物数
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对于承受轴向荷载的摩擦桩，用锤击沉桩法打预制桩时，桩的入土深度的控制标准正确的是( )。A．以标高为主，贯入度作为参考B．以贯入度为主，标高
对于承受轴向荷载的摩擦桩，用锤击沉桩法打预制桩时，桩的入土深度的控制标准正确的是( )。A．以标高为主，贯入度作为参考B．以贯入度为主，标高作为参考C．以桩的入土深度为主，标高作为参考D．以桩的中心位置为主，贯入度作为参考
白细胞抗体引起的输血不良反应是（）。A．溶血反应B．过敏反应C．非溶血性发热反应D．细菌污染反应E．输血后紫癜
白细胞抗体引起的输血不良反应是（）。A．溶血反应B．过敏反应C．非溶血性发热反应D．细菌污染反应E．输血后紫癜