题目内容：
耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。
A.任务难度不同，其最佳动机强度相同 B.动机越低，学习效率越高 C.任务难度不同，其最佳动机强度不同 D.动机越高，学习效率越高
参考答案：
答案解析：
选择题：耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。A.任务难度不同，其最佳动机强度相同 B.动机越低，学习效率越高 C.任务难度不同，其最佳动机强
- 题目分类： 教育教学知识与能力（小学）
- 题目类型：选择题
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通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。A.研究学生 B.设计作业 C.设计评价 D.指导学法
通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。A.研究学生 B.设计作业 C.设计评价 D.指导学法
1951年，（ ）提出了“范例教学”的主张A.赞科夫 B.布鲁纳 C.瓦·根舍因 D.怀特海
1951年，（ ）提出了“范例教学”的主张A.赞科夫 B.布鲁纳 C.瓦·根舍因 D.怀特海
《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（ ）。A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.巩固性原则
《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（ ）。A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.巩固性原则
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
（ ）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A.理解教材 B.感知教材 C.运用知识 D.激发学习动机
（ ）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A.理解教材 B.感知教材 C.运用知识 D.激发学习动机