与形式训练说迁移理论联系最为紧密的是（ ）。A逆向迁移B负迁移C特殊迁移D一般迁移

父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（ ）。A近景性动机B远景动机C内部动机D外部动机

奥苏伯尔认为，有意义学习的条件是什么（ ）。A学习材料本身的性质B学校的设施设备C学习者自身的因素D老师课前准备充分

认知-目的说的提出者是（ ）。A布鲁纳B托尔曼C科勒D华生

（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A教学工具B教学环境C教学设施D教学媒体

简述人际关系的心理成分。

考试时，因老师站在小明一旁一个字都写不出来，这种现象属于（ ）。A社会助长B社会惰化C社会抑制D社会促进

排斥其他群体的意识是（ ）。A排外意识B归属意识C整体意识D合作意识

实际上并不存在，只是为了研究和分析的需要而划分的群体是（ ）。A实际群体B假设群体C大群体D小群体

（ ）是良好性格形成与发展的内在动力。A社会教育B家庭教育C自我教育D家庭环境

（ ）是通过测验所得到的儿童智力年龄（MA））和实际年龄（CA）之比。A情商B智商C创造力D思维力

（ ）是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。A需要B动机C兴趣D世界观

坐在火车上，盯着外面移动的景物时间长了之后，当火车停下来后，会觉得此时外面的景物在向前运动，而火车在向后运动。这是（ ）。A动景运动B诱发运动C自主运动D运动后效

“舌尖现象”，即你觉得自己一定记得某事，可当时就是回忆不出来，如果有个简单的提醒或过一段时间、换一种情境，就可以回忆出来。（ ）A正确B错误

艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。（ ）A正确B错误

情感的功能有（ ）。A信息传递功能B行为调控功能C身体保健功能D文化娱乐功能

对当前问题状况进行评价之后，因条件限制，不能直接采取缩小距离，而是增加当前状况与目标状况的距离，通过“退一步进两步”的迂回前进策略，最终达到解决问题总目标的方法。这是（ ）。A手段—目标分析法B爬山法C目标递归（或逆向）策略D发现法

知觉的特性有（ ）。A选择性B整体性C理解性D恒常性

当第一次看隐匿图形时，人并不是消极地观看图片上的黑白斑点，而是力求理解这些斑点的关系，提出种种假设，对它作出合理的解释。这是知觉的（ ）。A选择性B整体性C理解性D恒常性

喝了苦药后接着喝白开水，会觉得白开水有点儿甜味。这是（ ）。A感觉后像B继时对比C感觉适应D同时对比