教育心理学的初创时期的著作内容多是以( )的原理解释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。

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短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( )。

短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( )。

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根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )。

根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )。

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问题解决是指个人应用一系列认知操作,从问题的起始状态到{ }的过程。

问题解决是指个人应用一系列认知操作,从问题的起始状态到{ }的过程。

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根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和( )。

根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和( )。

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