简答题：阅读这位教师的教学实录（节选），完成第下题。一、导入：建构互动话题师：提个简单的问题：现在是什么季节？众生：秋天——师：

阅读这位教师的教学实录（节选），完成第下题。
一、导入：建构互动话题
师：提个简单的问题：现在是什么季节？
众生：秋天——
师：“空山新雨后，天气晚来秋”啊！可要多穿衣服，最好穿件漂亮的线衣外套。可是，我这里并没有现成的漂亮衣服。看看老师空空的双手，你们是不是很失望？
生：（几个学生窃窃私语）有一点。
师：不过，老师给你们带来了前几年师哥师姐们在宜昌中考考场上，赢得满堂喝彩的几件漂亮衣服——中考满分作文。大家要不要一起来欣赏欣赏？
二、悟读：美美地读，美美的悟
（出示ppt1：）
阅读节选文段，好好想想：作者用什么高超的手法来缝制这件漂亮的“语言外衣”的？
摆在桌上的准考证，像一支魔棒，引起我无限的遐想。
它像一双有力的翅膀，让我安上它飞向梦乡。
它像一艘渡船，载着我走向成功的彼岸。
它像一架通天云梯，任我攀爬接近希望。
它像一块神奇的魔毯，让我飞向未来。
啊，准考证，你究竟是什么？
如果你是风儿，我要挂起帆随你远航。
如果你是白云，我要驾着你遨游在蓝天上。
如果你是锄头，我要用你播种希望。
如果你是镰刀，我要用你收割知识的琼浆。
——宜昌2001年中考满分作文《准考证的联想》
学生先自由朗读，然后全班齐声朗读。最后师生一起总结归纳方法。边讨论边归纳，教师边板书：
构思方法：联想与想象
修辞手法：比喻、排比、设问
师（小结）：孔子说：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。尤其是考场作文，假如你的作文想从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球，那就只有一条路可走：给你的作文穿件漂亮的外衣！让作文的语言美起来。你们想不想让自己的作文穿一件漂亮的外衣啊？
生：（异口同声）想！
师：这节课老师就和你们一起，给每个同学的作文穿一件漂亮的外衣。
（ppt2：给作文穿一件漂亮的外衣）
三、品读：咀嚼词句的味道
师：下面我们再来欣赏一个作文片段。（出示ppt3）
阅读文段二，找出生动形象、富于文采的语句，并说说理由。
闲暇之时，手捧香茗，于花前月下，于春色之间，于清水浣浣、细雨霏霏之时，洗涤
了尘世喧嚣，鉴开半亩方塘，让自己与书倾心交论。
雨天适宜读古诗。古典的雨像飘飘落落的花瓣，芳菲着时空，穿越历史重重尘埃，与各领风骚的代出才人高谈阔论，在沾衣欲湿的氛围中如燕斜翔……
晴天适宜读名著。在阳光倾泻下睫毛洒进心扉之时，惋惜包法利夫人，笑叹葛朗台之吝啬，敬赞保尔之坚韧。正如大闸蟹适用高汤，清江鱼适用水煮。不同书以不同环境相衬，更显精巧。
——摘自2007年宜昌中考满分作文《读极致，读完美》
师：除了生动形象，富于文采之外，本文段用了哪些修辞手法？还有哪些特别之处？
生：本文段采用了排比，如，“于花前月下，……”，读来整齐悦耳，琅琅上口，给读书设置了一个个美妙的情景；还用了比喻，如，“在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔”，写出了雨天读古诗的快意。
生：还有“正如大闸蟹适用高汤，清江鱼适用水煮。”那句也用了比喻，不仅形象生动，还通俗易懂。
生：“在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔”一句不仅用了比喻，还化用了志南和尚《绝句》里面的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的前一句。
师：很好！品读得很到位。不仅分析了文段使用的修辞手法，还分析了用这种修辞手法的作用。特别“化用”一词用语很准确。它没有用引号，也没有引用整句诗，只取诗句的意境就是化用。化用是一种语言创新。同学们，你们还发现了什么独特之处？
生：最后“晴天适宜读名著”那一段，巧妙的穿插名著《包法利夫人》、《守财奴》、《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，并用“惋惜”、“笑叹”、“敬赞”表达感受，用语精确。把读者带入到了作品的情节之中，给读者留下了想象的空间。
师：（小结）这写的是读书的事，读书的感觉。作者不仅灵活运用了多种修辞手法，还通过想象给读不同的书设置了不同的环境，使作文思维开阔起来。于是我们得出下面的启示：
（板书：想象 设置环境 开拓作文思维）
……
五、诵读： 书声琅琅颂落叶（出示ppt4）
诵读语段三，要求10分钟内背诵。
你飘落了，打着旋儿，缓缓地、悠悠地落下，是留恋枝头，还是忧郁悲伤？不！都不是。那是你投入大地母亲的怀抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母亲表露着赤子的心。‘树高千丈，落叶归根’啊！‘落红不是无情物，化作春泥更护花’，经历了严冬的磨难与春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋养、护理新的生机。于是，叶儿更青翠，花儿更绚丽，果实更甜美。
诵读悟法：（先分组讨论，然后归纳板书）
修辞：拟人 引用
人称：第二人称 营造一种面对面的倾心爱慕的氛围。
六、方法总结
怎样让作文的语言美起来？
构思方法：联想与想象
灵活运用修辞手法：比喻、排比、设问、拟人、引用
叙事（写人）：设置环境（场面）提供生活场所 开拓作文思维
人称使用：第二人称 营造一种面对面的倾心交流氛围
七、操练：动静写生 （两个题目，自选其一）
1、多媒体播放2：刘翔100米跨栏特写镜头（出示ppt5）
写作要求：读懂画面，选用上面所学的方法，化静为动。用生动形象的语言描述这一激动人心的时刻。
八、教师总结：
常言道，“文无定法”。精彩的文章来源于生活的历练和感悟。但是多读、多记诵、多积蓄一些精彩的语言片段，从精粹的语言中汲取一些养分，学习一些语言技法，也是语文学习行之有效的一条路子。只要我们长此以往的坚持走下去，一定能走出一个柳暗花明的境界。
以上教学实录（片段）是节选自一位初中教师作文的教学过程，请结合案例评析该教师的优点。