课程的表现形式是( )。A.课程计划、课程标准、教科书 B.课程总目标、领域目标、学科目标 C.课程目标、课程评价、课程实施 D.知识、经验、活动

课程的表现形式是( )。A.课程计划、课程标准、教科书 B.课程总目标、领域目标、学科目标 C.课程目标、课程评价、课程实施 D.知识、经验、活动

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将教育目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )。A.布卢姆 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅

将教育目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )。A.布卢姆 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅

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德育过程的基本矛盾是( )。A.教育者与德育内容、方法的矛盾 B.品德认识与品德情感的矛盾 C.无产阶级思想与资产阶级思想的矛盾 D.教育者提出的德育要求与受教

德育过程的基本矛盾是( )。A.教育者与德育内容、方法的矛盾 B.品德认识与品德情感的矛盾 C.无产阶级思想与资产阶级思想的矛盾 D.教育者提出的德育要求与受教

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“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。( )

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