从课程制定者或管理制度角度，可将课程分为（　　）。

从课程制定者或管理制度角度，可将课程分为（　　）。A．国家课程 B．学科课程 C．地方课程 D．研究型课程 E．学校课程

分类：药学专业知识(二)  题型：单选题
查看答案

为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（　　）。

为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（　　）。A．科学知识 B．信息技术 C．文化发展 D．政治体制

分类：药学专业知识(二)  题型：单选题
查看答案

根据材料，回答题。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及

根据材料，回答题。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以

分类：药学专业知识(二)  题型：单选题
查看答案

班级目标设计的主要依据是（　　）。

班级目标设计的主要依据是（　　）。A．国家的教育方针政策 B．学校的培养目标 C．学生的个性特征 D．班集体的民主型领导方式 E．班级群体的现实发展水平

分类：药学专业知识(二)  题型：单选题
查看答案

我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（　　）。

我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（　　）。A．洋务运动的推行 B．废科举，兴学校 C．京师大学堂的成立 D．北洋大学的创建

分类：药学专业知识(二)  题型：单选题
查看答案