题目内容：
根据不同的价值取向，可以把教育目的观划分为下列哪几种类型?（ ）
A．个人本位论 B．社会本位论
C．生活本位论
D．文化本位论
参考答案：
答案解析：
多选题：根据不同的价值取向，可以把教育目的观划分为下列哪几种类型?（ ）
- 题目分类：中学教育理论综合
- 题目类型：多选题
- 查看权限：VIP
B．社会本位论
C．生活本位论
D．文化本位论
B．社会本位论
C．生活本位论
D．文化本位论
以（ ）为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。
以（ ）为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。 A．苛勒 B．杜威 C．泰勒 D．斯金纳
布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（ ）。
布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（ ）。 A．社会文化研究 B．家庭环境研究 C．学校环境研究 D．班级气氛
罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ ）。
罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ ）。 A．非指导教学模式 B．结构主义课程模式 C．发展性教学模式 D．最优
班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（ ）。
班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（ ）。 A．组建阶段 B．初步形成阶段 C．发展阶段 D．成熟阶段
“自然教育”的提出者是（ ）。
“自然教育”的提出者是（ ）。 A．卢梭 B．赫尔巴特 C．洛克 D．康德