题目内容：
阅读课文《时间的脚印》的两个教学环节，回答第l6小题。 案例：
环节一：创设情境，导入新课
教师：大家还记得我们在小学学过的一篇课文吗?“大树若被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。你若钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁，这又是大自然的语言。大自然把‘三叶虫’化石，嵌在喜马拉雅山巅。这是在告诉人们：那儿曾是汪洋一片。”
展示PPT1：PPT1为年轮、鱼鳞、沉积岩、三叶虫化石四幅图画。
没错，时间走过，留下了许多脚印。今天，我们就一起来学习陶世龙的科普小品文《时间的脚印》，和陶老先生一起去探寻时间的脚印。
环节二：精读课文，学习语言
展示PPT2：
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
教师提问：这句话运用了什么说明方法?加点词语能否去掉，为什么?
学生讨论发言。
教师归纳：这句话运用的说明方法是列数字。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，多么科学，都只是推测出来的。所以，“大约”一词体现了作者严谨的科学态度，也体现了说明文语言的准确和严密。
展示PPT3：
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
教师提问：这句话运用了什么修辞手法?在这里运用这种修辞手法有什么好处?
学生讨论发言。
教师归纳：作者运用拟人的修辞手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。这种生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
问题：
(1)评析PPT1展示年轮、鱼鳞、沉积岩、三叶虫化石四幅图画的作用。(10分)
(2)评析环节二教师提问的目的。(10分)
参考答案：
答案解析：