选择题：在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论．教师

题目内容：

在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用“多余人”对其进行了归纳，并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论．教师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是（　　）。

A.冈察洛夫《奥勃洛莫夫》中的奥勃洛莫夫

B.屠格涅夫《罗亭》中的罗亭

C.普希金《驿站长》中的驿站长

D.莱蒙托夫《当代英雄》中的毕巧林

参考答案：

答案解析：

阅读《雨巷》的阅读教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]师：首先，我想邀请一位同学和我合作朗读《雨巷》。(一女生上台和老师合

阅读《雨巷》的阅读教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]师：首先，我想邀请一位同学和我合作朗读《雨巷》。(一女生上台和老师合作朗读，老师诵一、三、五节和第七节前三句

分类：教师资格题型：选择题

一位教师上《念奴娇·赤壁怀古》一课的时候，设计了讨论、探究、比较三个环节。首先指导学生查《现代汉语辞典》《古汉语常用字字典》等工具书，讨论“小乔初嫁了”中的“了”是读“liao”还是读“le”，“多情

分类：教师资格题型：选择题

阅读李煜《相见欢》的教学案例(节选)，按照要求答题。在这堂课中，因为放手让学生去做，所以也就出现了出人意料的亮点。在师生互动过程中，一个学生突然问起“寂寞梧桐深院锁清秋”一句中“锁”的意思，本无准备的

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某版初中语文教材《女娲造人》一课中有这样一则课后练习题：本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。以下对这则练习题的分析正确的一项是（　　）。

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阅读《六国论》的教学实录(节选)，完成题。师：苏洵的《六国论》论证虽然周密，但有些地方不太符合史实，有些地方说理也欠妥当，谁能找出来并加以分析?(学生思考，自由讨论后纷纷举手发言)生1：我觉得课文中关

分类：教师资格题型：选择题