(2015广东)以下关于发现学习的说法不正确的是()。A有利于学生掌握探究的方式B适用范围有限C能激发学生兴趣D发现效率极低

(2015广东)以下关于发现学习的说法不正确的是()。A有利于学生掌握探究的方式B适用范围有限C能激发学生兴趣D发现效率极低

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(2014山东青岛)根据皮亚杰的观点,当儿童能够设想他人的立场,以行为的动机而非结果进行道德判断时,这说明他们已经进入了()。A他律道德阶段B前习俗道德阶段C习

(2014山东青岛)根据皮亚杰的观点,当儿童能够设想他人的立场,以行为的动机而非结果进行道德判断时,这说明他们已经进入了()。A他律道德阶段B前习俗道德阶段C习俗道德阶段D自律道德阶段

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(2015广西)教育心理学中的建构主义强调认知结构在学习中的重要作用,主要代表人物是()。A华生和斯金纳B布鲁纳和奥苏伯尔C弗洛伊德和荣格D魏特海默和考夫卡

(2015广西)教育心理学中的建构主义强调认知结构在学习中的重要作用,主要代表人物是()。A华生和斯金纳B布鲁纳和奥苏伯尔C弗洛伊德和荣格D魏特海默和考夫卡

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(2015陕西西安)()将知识学习划分为两种,即陈述性知识和程序性知识。A奥苏伯尔B梅耶C安德森D索里

(2015陕西西安)()将知识学习划分为两种,即陈述性知识和程序性知识。A奥苏伯尔B梅耶C安德森D索里

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(2014江西)影响学习动机的内部因素是()。A成熟B家庭教育C社会舆论D教师的榜样作用

(2014江西)影响学习动机的内部因素是()。A成熟B家庭教育C社会舆论D教师的榜样作用

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