单选题：“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”表明教师应具备（ ）。A广博的文化修养B扎实的专业基础知识C丰富的教育理论知识D良好的实际工作能力

老师在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出“划火柴，烧废纸，影响上课纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写到：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。这种处理问题方式反映教师劳动具有（ ）。A示范性B创造性C长期性D复杂性

班级中有同学为了更好地学习生物知识，养起了面包虫，并坚持写观察日记。当班主任李老师见到这种情况时，认为学生“玩物丧志”，非常愤怒地制止了该行为。老师的做法忽视了（ ）。A学生的互补性B学生的完整性C学生的主体性D学生的差异性

“慢养孩子，静待花开”，从学生观来看，体现了（ ）。A学生身心发展是缓慢的B学生具有巨大的发展潜能C学生是完善的人D学生自己可以成长，无需指导

小玲梦想成为一名建筑师，王老师说：“你笨手笨脚的，课本上的知识都学不好，审美也不好，别瞎想了！”王老师说法（ ）。A忽视了学生创造性B从实际情况出发，指导学生C既没有尊重学生，又没看到学生的发展性D关注到了学生差异

韩老师总是根据学生不同学习情况和个人能力对学生进行有差别的指导。这表明韩老师（ ）。A遵循教学规律，保证学生平均发展B注重师生教学相长C关注学生差异，促进学生发展D能力有限，需要自我提升