选择题:一、考题回顾题目来源:1月6日下午湖南长沙市面试考题试讲题目1、题目:赶海2、内容“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的趣事。那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟

  • 题目分类:教师资格
  • 题目类型:选择题
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题目内容:
一、考题回顾
题目来源:1月6日下午湖南长沙市面试考题
试讲题目
1、题目:赶海
2、内容
“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了,,赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌:“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”
3、基本要求:
1.指导学生了解作者在赶海时都做了些什么
2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱
3、十分钟之内完成试讲,配合合理的板书。
答辩题目:
1、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计
2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣?
答案解析:

陶渊明《归去来兮辞并序》原文归去来兮辞并序陶渊明余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇日《归去来兮》。

陶渊明《归去来兮辞并序》原文 归去来兮辞并序 陶渊明 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇日《归去

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小学语文《杨氏之子》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一:导入新课 在我国古代,有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童,如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课,我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。 环节二:初读课文 1.解释课题意思。 2.学生自由朗读课文,借助拼音把字音读正确,读通课文。 3.教师范读课文,强调要注意听准字音和停顿。 4.参考注释,自学课文,初步理解文意。检查自学情况,学生提出不理解的字词。 5.请同学说一说每句话的意思。 环节三:深入研读 1.你认为课文中

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高中化学《共价键》 一、考题回顾 【提出问题】原子间通过共用电子对的这种相互作用叫做什么?以共用电子对形成分子的化合物叫做什么? 【学生回答】共价键,共价化合物。 【提出问题】根据以上分析可知共价键的构成粒子和成键本质是什么? 【学生回答】原子,共用电子对。题目来源于考生回忆 【提出问题】根据以上分析可知共价键的组成元素是什么? 【学生回答】非金属元素。 【提出问题】任何由非金属元素组成的单质都含有共价键吗? 【学生回答】不是,比如He、Ne等稀有气体为单原子分子。 3.极性键与非极性键 【提

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阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录片段,回答第16题。 (播电视剧《三国演义》片头曲:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”) 师:苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”跟歌词开头两句很相似,但苏轼用的是“风流人物”,而不是“英雄人物”,为什么呢? 生:我觉得它们都可以指杰出的、有成就的人物。 生:我觉得它们意思不同,一个侧重“风流”,一个突出“英勇”。 师:“风流人物”与“英雄人物”究竟有什么异同,我们一会儿再来讨论,先继续

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阅读某教师教学叙事的片段,按要求答题。 班级学生阅读量小,写作水平也不高,尤其是对写作缺乏兴趣,所以我选择了电影作为切入点。电影是一门综合艺术,包含文学、美术、摄影等多个领域,学生能从中找到兴趣点,容易获得成功的喜悦。我将专题确定为“科幻电影欣赏及评论写作”。希望达成两个目标:第一,借助网络阅读资料,学习欣赏电影的基本方法在阅读与欣赏中聚焦欣赏点;第二,针对某一部或几部电影,选择一个方面写出影评,可以写对电影的主观感受,也可以评论电影的优劣。 对上述内容的相关分析,不正确的是( )。 A.教师

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