选择题:在教学王昌龄的《出塞》的前两句“秦时明月汉时关,万里长征人未还”时,教师指出此处运用了“互文”的修辞手法,下列诗句中运用了此修辞手法的一项是( )

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在教学王昌龄的《出塞》的前两句“秦时明月汉时关,万里长征人未还”时,教师指出此处运用了“互文”的修辞手法,下列诗句中运用了此修辞手法的一项是( )

A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦

B.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明

C.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶

D.飞流直下三千尺,疑是银河落九天

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答案解析:

阅读《我的叔叔于勒》教学实录(片段),按要求答题。师:好,我们先来研讨一下菲利普夫妇一家的情况——【投影展示】我小时候,家在勒阿弗尔,并不是有钱的人家,也就是刚

阅读《我的叔叔于勒》教学实录(片段),按要求答题。师:好,我们先来研讨一下菲利普夫妇一家的情况——【投影展示】我小时候,家在勒阿弗尔,并不是有钱的人家,也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事,很晚才从办公

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教授《劝学》“上食埃土,下饮黄泉”中“上”“下”的用法时,教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式,特举例说明。下列举例不合适的是( )。

教授《劝学》“上食埃土,下饮黄泉”中“上”“下”的用法时,教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式,特举例说明。下列举例不合适的是( )。

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阅读《纪念白求恩》教学实录(片段),按要求答题。师:现在我们来进行第二个层次的学习——精读。什么叫精读呢?精读就是反复地读,从各个角度去读,从各个侧面去读。今天

阅读《纪念白求恩》教学实录(片段),按要求答题。师:现在我们来进行第二个层次的学习——精读。什么叫精读呢?精读就是反复地读,从各个角度去读,从各个侧面去读。今天,我们这样学习:读第一遍课文,理解词语的

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完成《峨眉山月歌》教学后,教师引导学生回忆有关“惜别”的古诗词名句。下列回忆材料不适合的是( )。

完成《峨眉山月歌》教学后,教师引导学生回忆有关“惜别”的古诗词名句。下列回忆材料不适合的是( )。

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学习完《中国石拱桥》后,教师为了让学生充分的认识中国建筑,又适时补充了一些文章,以下选项中不能作为教师补充的文章的是( )。

学习完《中国石拱桥》后,教师为了让学生充分的认识中国建筑,又适时补充了一些文章,以下选项中不能作为教师补充的文章的是( )。

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