选择题:以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段,阅读并回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:【A】同学们,你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里,同学们要共同生活、学习三年,这是我们的缘分。此时此刻,你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”.也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者,和大家一起用“我”自由之笔,写“我”自得之见,抒“我”自然之情,显“我”自在之趣,力求做到“我以我手写我心”,把“真实精彩独特的自己”诉之于文,以文会友(学生鼓掌) 。(师

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以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段,阅读并回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师:【A】同学们,你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里,同学们要共同生活、学习三年,这是我们的缘分。此时此刻,你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”.也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者,和大家一起用“我”自由之笔,写“我”自得之见,抒“我”自然之情,显“我”自在之趣,力求做到“我以我手写我心”,把“真实精彩独特的自己”诉之于文,以文会友(学生鼓掌) 。(师生互动、生生互动,探讨作文的真谛:写出有个性的我,有真情实感的文章)
师:【B】叶圣陶老先生说:“写东西是怎么一回事?无非是把所见所闻的感受想一想,想清楚了,构成了有条有理的形式.用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的,最了解的。所以只要静下心来。审视一下自己,完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家特色菜,奉献给大家。 (生微笑,并考虑自己该从哪方面内容入手写)
师:【C】老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表格,有兴趣的同学可以拿上这份资料看看。(学生中有60%的同学取走资料.以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况.可以写这方面的内容。教师只作资料的提供者,而把选择交还学生自主)
(10分钟后,学生想好了写哪方面内容,有些想写自己的名字,有些想写自己的爱好,有些想写自己对自己的看法.有些想写别人眼中的自己……总之,都想写与众不同的真正的自己)
师:【D】大家都找到了写自己的内容,那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助,同学帮助的呢?
生:1.拟题是否可以别出心裁?能否小组讨论出一些题目?2.写作文的形式可否有自己的创意?3.想了解别人对自己的评价,能否将完成作文的时间延至下周?
(教师对学生提出的要求予以肯定,小组讨论热烈,课后学生还向教师、朋友、父母询问,了解自己在别人眼里的印象)
一周后,教师组织学生当堂完成作文。在写作过程中,学生因为情感和需要已找到释放点,35分钟内都已完成500字左右的文章,学生课堂作文体验十分愉快。后来,学生还提出10分钟的小组交流.教师完全允许,并请每组组织者将本组的交流情况写成小结上交)
以下对这则教学实录(节选)评析正确的一项是(  )。
A.教师抓住学生生活中交往的情感需求,使学生有了作文的真实期待.适时切入了作文话题:介绍自己
B.用比喻的形式介绍怎么写作文.不利于学生的理解.有欠考虑
C.为学生提供检测材料.容易让学生形成形式化思维,不利于学生作文内容的丰富
D.学生提出的问题欠缺深度.由此可见教师对课堂生成的把控失当
参考答案:
答案解析:

阅读材料,完成第题。苏轼《赤壁赋》原文壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌日:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟。泣孤舟之嫠妇。苏子愀然,正襟危坐而问客日

阅读材料,完成第题。 苏轼《赤壁赋》原文 壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌日:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟。泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然,正襟

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心中有朵雨做的云 ①“风中有朵雨做的云,一朵雨做的云。云在风里伤透了心,不知又将吹向哪儿去......”可是我有些失落,因为心中的那朵云早已下起雨来。 ②我可爱的家乡在黄河的拐角处,虽然我平常见到过大海的汹涌澎湃,但还是被滚滚的黄河深深折服。父亲工作的地方有一条河,很像黄河,那是我儿时的天堂:交互向前的浑水,四处迸溅的水花,岸边浓绿的菜地,茂密的果园,还有半坡上星星点点的人家...... ③那天暴雨后,青云还未散去,天空还下着蒙蒙细雨,我便与小伙伴去河边嘻戏玩耍。被大雨

心中有朵雨做的云 ①“风中有朵雨做的云,一朵雨做的云。云在风里伤透了心,不知又将吹向哪儿去......”可是我有些失落,因为心中的那朵云早已下起雨来。 ②我可爱的家乡在黄河的拐角处,虽然我平常见到过大海的汹涌澎湃,但还是被滚滚的黄河深深折服。父亲工作的地方有一条河,很像黄河,那是我儿时的天堂:交互向前的浑水,四处迸溅的水花,岸边浓绿的菜地,茂密的果园,还有半坡上星星点点的人家...... ③那天暴雨后,青云还未散去,天空还下着蒙蒙细雨,我便与小伙伴去河边嘻

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阅读下面的学生作文,回答第17-18题。案例:如果有一天没有了虫鸣 ①去年十一月时,闲来无事,恰逢雪天,便与父母一同前往陶然亭赏雪。不想在花鸟鱼虫市场门口竟听到了清脆的虫鸣,让这漫天飞舞的雪花霎时都变得温暖起来。我连忙快走几步,发现原来是一位大姐在卖蝈蝈。闲聊了几句,这位大姐竟然还记得我爸,说在我五六岁的时候他就带着我来买过,没想到十几年后她依然卖,而我们也依然来买。 ②听到这儿,我也渐渐想起来,除了蝈蝈声,还有其他虫鸣也响彻我的童年。小时候我常去郊区的姨妈家玩,草丛里的蚂蚱、蟋蟀

阅读下面的学生作文,回答第17-18题。 案例: 如果有一天没有了虫鸣 ①去年十一月时,闲来无事,恰逢雪天,便与父母一同前往陶然亭赏雪。不想在花鸟鱼虫市场门口竟听到了清脆的虫鸣,让这漫天飞舞的雪花霎时都变得温暖起来。我连忙快走几步,发现原来是一位大姐在卖蝈蝈。闲聊了几句,这位大姐竟然还记得我爸,说在我五六岁的时候他就带着我来买过,没想到十几年后她依然卖,而我们也依然来买。 ②听到这儿,我也渐渐想起来,除了蝈蝈声,还有其他虫鸣也响彻我的童年。小时候我常去郊区的姨妈家玩,

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阅读某教师的教学叙事片段,按要求答题。近年来,我发现学生的理性思维能力在减弱,我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练,这种训练可以渗透在阅读教学中。比如,教学《项链》一课,以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德,逐渐推进深度思考。通过小组讨论,学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然,她在后期的转变是值得称赞的。接着,我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题,学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际,迷失自我,我们每个人都应该努力克服

阅读某教师的教学叙事片段,按要求答题。 近年来,我发现学生的理性思维能力在减弱,我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练,这种训练可以渗透在阅读教学中。比如,教学《项链》一课,以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德,逐渐推进深度思考。通过小组讨论,学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然,她在后期的转变是值得称赞的。接着,我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题,学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际,迷失自我,我们每个人都应该努

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小学社会《升国旗了》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一:课堂导入设置活动,导入新课教师播放亚运会孙杨要求重升国旗的视频,请同学们讨论:看到国旗重新升起你当时的想法是什么?通过讨论交流活动导入今天的新课《升国旗了》。环节二:新课讲授1.我们为什么升国旗活动一:小组讨论请同学们以四人为一小组进行讨论:国旗由什么组成,我们为什么要升国旗以及看着国旗冉冉升起时我们的心情是如何的。学生自由讨论并回答问题:中国国旗中的大五角星代表中国共产党,四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为

小学社会《升国旗了》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一:课堂导入 设置活动,导入新课 教师播放亚运会孙杨要求重升国旗的视频,请同学们讨论:看到国旗重新升起你当时的想法是什么? 通过讨论交流活动导入今天的新课《升国旗了》。 环节二:新课讲授 1.我们为什么升国旗 活动一:小组讨论 请同学们以四人为一小组进行讨论:国旗由什么组成,我们为什么要升国旗以及看着国旗冉冉升起时我们的心情是如何的。 学生自由讨论并回答问题:中国国旗中的大五角星代表中国共产党,四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶

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