选择题:心中有朵雨做的云 ①“风中有朵雨做的云,一朵雨做的云。云在风里伤透了心,不知又将吹向哪儿去......”可是我有些失落,因为心中的那朵云早已下起雨来。 ②我可爱的家乡在黄河的拐角处,虽然我平常见到过大海的汹涌澎湃,但还是被滚滚的黄河深深折服。父亲工作的地方有一条河,很像黄河,那是我儿时的天堂:交互向前的浑水,四处迸溅的水花,岸边浓绿的菜地,茂密的果园,还有半坡上星星点点的人家...... ③那天暴雨后,青云还未散去,天空还下着蒙蒙细雨,我便与小伙伴去河边嘻戏玩耍。被大雨

  • 题目分类:教师资格
  • 题目类型:选择题
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题目内容:
心中有朵雨做的云
①“风中有朵雨做的云,一朵雨做的云。云在风里伤透了心,不知又将吹向哪儿去......”可是我有些失落,因为心中的那朵云早已下起雨来。
②我可爱的家乡在黄河的拐角处,虽然我平常见到过大海的汹涌澎湃,但还是被滚滚的黄河深深折服。父亲工作的地方有一条河,很像黄河,那是我儿时的天堂:交互向前的浑水,四处迸溅的水花,岸边浓绿的菜地,茂密的果园,还有半坡上星星点点的人家......
③那天暴雨后,青云还未散去,天空还下着蒙蒙细雨,我便与小伙伴去河边嘻戏玩耍。被大雨冲刷后的河水显得更加疯狂,张牙舞爪地出来,水花几乎溅湿了我们全 身,分不清脸上是水还是泪花。看着逐渐下陷的双脚和势不可挡的河水,绝望之际, 我抱住了一块大石头,一边借着小伙伴的拉力,很长时间才回到岸上。那种截后余生 的喜悦之情难以言表,可我们内心更多的是恐惧,互相拉扯着跌跌撞撞地往家里跑。
④从此以后,我的心里总有一片阴霾,就像被青云笼罩一般,所以很少再去那里, 直到好多年之后.....
⑤水依然是浑水,只是失去了以往的盛气凌人,不再呼啸,而是在细细呻吟。站在桥上几乎听不见它的声音了,它缓缓地流着,像一位重症病人,每一步都走得那么艰难,难道是无情的岁月覆盖了它的容颜与活力?我的目光移向那边的山坡,星星点点的人家下面,满是惨不忍睹的点缀——废物与垃圾。桥下,我们曾经玩耍的地方,如今横七竖八地躺着大大小小、五颜六色的塑料袋子,每一个人都心痛了。不知何时, 天下起了蒙蒙细雨,这时我才发现那片青云正徘徊在我头上,我只得带着伤感再一次 地离开。
⑥不知道那条河流现在变成什么样了,但那青云已经飘进了我的心里,或者说是我的心被包裹进了那片云里。每当青云一碰撞时,我的心便会下起雨......
请指出该习作的一个优点,并结合习作具体分析。(12 分)
答案解析:

阅读下面的学生作文,回答第17-18题。案例:如果有一天没有了虫鸣 ①去年十一月时,闲来无事,恰逢雪天,便与父母一同前往陶然亭赏雪。不想在花鸟鱼虫市场门口竟听到了清脆的虫鸣,让这漫天飞舞的雪花霎时都变得温暖起来。我连忙快走几步,发现原来是一位大姐在卖蝈蝈。闲聊了几句,这位大姐竟然还记得我爸,说在我五六岁的时候他就带着我来买过,没想到十几年后她依然卖,而我们也依然来买。 ②听到这儿,我也渐渐想起来,除了蝈蝈声,还有其他虫鸣也响彻我的童年。小时候我常去郊区的姨妈家玩,草丛里的蚂蚱、蟋蟀

阅读下面的学生作文,回答第17-18题。 案例: 如果有一天没有了虫鸣 ①去年十一月时,闲来无事,恰逢雪天,便与父母一同前往陶然亭赏雪。不想在花鸟鱼虫市场门口竟听到了清脆的虫鸣,让这漫天飞舞的雪花霎时都变得温暖起来。我连忙快走几步,发现原来是一位大姐在卖蝈蝈。闲聊了几句,这位大姐竟然还记得我爸,说在我五六岁的时候他就带着我来买过,没想到十几年后她依然卖,而我们也依然来买。 ②听到这儿,我也渐渐想起来,除了蝈蝈声,还有其他虫鸣也响彻我的童年。小时候我常去郊区的姨妈家玩,

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阅读某教师的教学叙事片段,按要求答题。近年来,我发现学生的理性思维能力在减弱,我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练,这种训练可以渗透在阅读教学中。比如,教学《项链》一课,以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德,逐渐推进深度思考。通过小组讨论,学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然,她在后期的转变是值得称赞的。接着,我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题,学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际,迷失自我,我们每个人都应该努力克服

阅读某教师的教学叙事片段,按要求答题。 近年来,我发现学生的理性思维能力在减弱,我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练,这种训练可以渗透在阅读教学中。比如,教学《项链》一课,以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德,逐渐推进深度思考。通过小组讨论,学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然,她在后期的转变是值得称赞的。接着,我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题,学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际,迷失自我,我们每个人都应该努

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以下是一位教师执教《月光曲》所指定的教学目标: (1)(A)会写本课8个生字,能借助课文情景理解“谱写、幽静、失明、纯熟、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼”等词语。 (2)(B)能正确表达贝多芬两次为盲姑娘弹琴的不同原因,想象贝多芬创作《月光曲》前后的心理活动.了解贝多芬的情感起伏变化以及原因。 (3)(C)通过对比品读,感悟作者运用对话描写凸显文章主旨的匠心。 (4)(D)通过有感情地朗读第9自然段,感悟联想和想象的写法,并尝试运用这种写法描写自己欣赏的一段乐曲。 对以上四个教

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