选择题：问题：（1）结合材料，分析上述两种评价类型及其异同。（10分）（2）在生物学课程评价中，教师应注意哪些原则?（10分）

要求：（1）确定材料二中内容的教学目标。从生产、生活实际出发，设计并确定“单细胞生物”这节课所需要的教学资源。（10分）（2）利用上述教学资源设计“单细胞生物”这节课的教学过程。（20分）

问题：（1）点评该教师教学的优点及不足。（10分）（2）分析材料，指出教学过程中使用直观教具时的注意事项。（10分）

【材料一】《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下：描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。【材料二】某教师的教学过程：一、提问导入新

教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一方案是正确的呢?这时再演示录像，就能深深地吸引学

在“传染病及其预防”一节，某教师通过如下材料来考查学生的概念掌握情况。自屠呦呦发现青蒿素以来，青蒿素衍生物一直作为最有效、无并发症的疟疾联合用药。对疟疾感染者采用青蒿素联合疗法的三天周期治疗过程中，疟