选择题:要求:(1)确定材料二中内容的教学目标。从生产、生活实际出发,设计并确定“单细胞生物”这节课所需要的教学资源。(10分)(2)利用上述教学资源设计“单细胞生物” 题目分类:教师资格 题目类型:选择题 查看权限:VIP 题目内容: 要求:(1)确定材料二中内容的教学目标。从生产、生活实际出发,设计并确定“单细胞生物”这节课所需要的教学资源。(10分)(2)利用上述教学资源设计“单细胞生物”这节课的教学过程。(20分) 答案解析:
问题:(1)点评该教师教学的优点及不足。(10分)(2)分析材料,指出教学过程中使用直观教具时的注意事项。(10分) 问题:(1)点评该教师教学的优点及不足。(10分)(2)分析材料,指出教学过程中使用直观教具时的注意事项。(10分) 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案
【材料一】《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下:描述人体呼吸系统的组成;概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。【 【材料一】《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下:描述人体呼吸系统的组成;概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。【材料二】某教师的教学过程:一、提问导入新 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案
教学“血液中白细胞的吞噬作用”时,在放录像之前,教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象,进行发散性思维。学生推想出了五六个方案,而哪一方案是正 教学“血液中白细胞的吞噬作用”时,在放录像之前,教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象,进行发散性思维。学生推想出了五六个方案,而哪一方案是正确的呢?这时再演示录像,就能深深地吸引学 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案
在“传染病及其预防”一节,某教师通过如下材料来考查学生的概念掌握情况。自屠呦呦发现青蒿素以来,青蒿素衍生物一直作为最有效、无并发症的疟疾联合用药。对疟疾感染者采 在“传染病及其预防”一节,某教师通过如下材料来考查学生的概念掌握情况。自屠呦呦发现青蒿素以来,青蒿素衍生物一直作为最有效、无并发症的疟疾联合用药。对疟疾感染者采用青蒿素联合疗法的三天周期治疗过程中,疟 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案
问题:(1)分析材料中运用的教学媒体的类型及其优点与不足。(8分)(2)选择教学媒体的主要依据是什么?(12分) 问题:(1)分析材料中运用的教学媒体的类型及其优点与不足。(8分)(2)选择教学媒体的主要依据是什么?(12分) 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案