题目内容：
问题：（1）该同学的解题过程哪步错了?分析原因；（6分）
（2）针对该生的情况，请你设计一个辅导教学片段，并说明设计意图；（10分）
（3）怎样防范这样的错误呢?（4分）
答案解析：
选择题：问题：（1）该同学的解题过程哪步错了?分析原因；（6分）（2）针对该生的情况，请你设计一个辅导教学片段，并说明设计意图；（10分）（3）怎样防范这样的错误呢?（
- 题目分类：教师资格
- 题目类型：选择题
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。”请简述，怎样让学生在学习过
曲面z=4-x2-y2上点P处的切平面平行于平面2x+2y+z-1=0，则点P的坐标是（ ）。
曲面z=4-x2-y2上点P处的切平面平行于平面2x+2y+z-1=0，则点P的坐标是（ ）。
下列四个级数的中发散的是（ ）。
下列四个级数的中发散的是（ ）。
A.x-2y+z=3
A.x-2y+z=3
在某教师设计的“反比例函数的图像和性质”的教学目标中，“通过反比例函数图像画法的全过程，体会无限趋近的思想”属于以下哪方面的内容?（ ）
在某教师设计的“反比例函数的图像和性质”的教学目标中，“通过反比例函数图像画法的全过程，体会无限趋近的思想”属于以下哪方面的内容?（ ）