选择题:旋律写作。要求:(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句,运用同头换尾的手法创作第2乐句,构成第1乐段。(2)写作由两个乐句构成的第二乐段,与第一乐段构成并列单二部曲 题目分类:教师资格 题目类型:选择题 查看权限:VIP 题目内容: 旋律写作。要求:(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句,运用同头换尾的手法创作第2乐句,构成第1乐段。(2)写作由两个乐句构成的第二乐段,与第一乐段构成并列单二部曲式。 答案解析:
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,通过对下面教学过程的分析,提炼出教学目标并进行点评。【课程名称】《网络和音乐》【教学目标】(略)【教学重难点】教学 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,通过对下面教学过程的分析,提炼出教学目标并进行点评。【课程名称】《网络和音乐》【教学目标】(略)【教学重难点】教学重点:学生能较清晰地分辨三种不同的唱法。 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:高中一年级教学内容:鉴赏教学《鼓乐铿锵》(打溜子、鼓吹乐、吹歌)要求:(1)设定 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:高中一年级教学内容:鉴赏教学《鼓乐铿锵》(打溜子、鼓吹乐、吹歌)要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学目标设 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案
吉尔伯特.海特所说:“教学的最大乐趣之一,是来自你所说的都被听取了的时刻,而这些听众不是一个个惹人烦的恭维者,却是那些由你激活的、却反过头来又启发着你的人。”这 吉尔伯特.海特所说:“教学的最大乐趣之一,是来自你所说的都被听取了的时刻,而这些听众不是一个个惹人烦的恭维者,却是那些由你激活的、却反过头来又启发着你的人。”这句话运用了教学艺术中的( )。 分类:教师资格 题型:选择题 查看答案