.在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题方法的学习方式属于（  ）A．接受学习  B．发现学习   C．他主学习  D．合作学习

.英国哲学家洛克在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。这种观点

在教育目标的层次体系中，各级各类学校或各个学段的教育目标属于（ ）A．教育目的   B．培养目标   C．课程目标  D．教学目标

下面不属于现代教育的基本特征的是（ ）A．民主化  B．终身化  C．国际化  D．无阶级性

.新课程培养目标的特点。

教师在教学中灵活处理各类事件的“教育机智”，反映了教师劳动的 （ ）A．示范性  B．复杂性  C．长期性  D．创造性

有学者认为：课程即学科，强调受教育课程体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织，课程应该分科开设。这种课程观属于（ ）A.课程即经验   B.课程即活动  C.课

简述多元智力理论视野中的学生观。

在下列人物中，（ ）是环境决定论的代表人物。A．格塞尔  B．杜威  C．华生  D．霍尔

简述经验课程的优点。

简述新课程的学生观。

简述课程资源开发与利用的途径。

结合实际论述一个好教师应该具备的素质。

.简述教育的政治意义。

下面关于专家型教师，说法错误的一项是（ ）A．专家型教师处理问题是非理性、知觉型的。B．只有业务精干型教师中的一部分发展成为专家型教师。C．专家型教师可以凭借他

简述教师专业化的含义。

“教育有法，但教无定法”，这句话反映了教师劳动具有（ ）的特点。A．连续性  B．创造性  C．长期性  D．示范性

在教育史上，有人认为教育目的在于“注错习俗，所以化性”，即按照圣人所制定的礼义法度、社会规范和习俗来教化和改变人的先天恶习性。这种观点属于（ ）A．性有善有恶论

下面不属于现代教育的基本特征的是（ ）A．民主化   B．终身化  C．国际化  D．无阶级性

.下面不属于古代学校教育基本特征的是（ ）A．教育与生产劳动想脱离       B．具有阶级性C．没有等级性            D．教育内容偏向人文知识

13．主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )A.学科课程论   B.活动课程论   C.社会课程论   D.要素课程论

简述学生学习的特点。

．根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（ ）A.必修课程与选修课程     B.国家课程、地方课程及校本课程C.显性课程与隐性课程     D.分科课程与

下列不属于班主任的基本工作能力的是（  ）A．集体教育能力    B．教学实施能力C．个别教育能力    D．评定学生的能力

教师劳动在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，为受教育者做出榜样而直接影响劳动对象。这体现了教师劳动具有（  ）的特点。A．示范性   B．复杂性   C．长