31.(问答题) 为什么要对学前儿童进行数学教育?(本题8.0分)

29.(多选题) 空间概念的特点包括( )(本题2.0分)A. 流动性B. 周期性C. 相对性D. 连续性E. 可变性

33.(问答题) 教师口述应用题时有哪几种形式?(本题8.0分)

32.(问答题) 学前儿童分类教育的指导要点有哪些?(本题8.0分)

28.(多选题) 根据心理学的研究,掌握数概念的指标有( )(本题2.0分)A. 理解数的守恒B. 掌握数的运算C. 理解数的实际意义D. 掌握数的顺序E. 掌

30.(多选题) 开展学前儿童数学教育评价的作用有( )(本题2.0分)A. 鉴别作用B. 诊断作用C. 交流作用D. 分类作用E. 改进作用

16.数学问题是一个( )(本题2.0分)A. 逻辑问题B. 事实问题C. 理论问题D. 实践问题

26.(多选题) 学前儿童数学教学常见的教学方法有( )(本题2.0分)A. 操作法B. 演示法C. 讲解法D. 游戏法E. 观察、比较法

4.哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法( )(本题2.0分)A. 操作法B. 演示讲解法C. 谈话法D. 观察法

22.学前儿童数学教育在内容安排上,应该遵循数学知识的逻辑和( )(本题2.0分)A. 儿童学习的心理特点B. 儿童学习的经验准备C. 、儿童学习的逻辑顺序D.

27.(多选题) 学前儿童数学教育的原则包括( )(本题2.0分)A. 发展儿童思维结构的原则B. 让儿童动手操作的原则C. 知识的系统性和逻辑性原则D. 联系

8.数学教学活动目标的表述中,较为合适的行为主体应是( )(本题2.0分)A. 教师B. 幼儿C. 院所领导D. 家长

15.儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从( )开始(本题2.0分)A. 小班B. 中班C. 大班D. 小学

5.儿童数概念的发生和获得始于( )(本题2.0分)A. 反复教儿童数数B. 对空间和时间的感知C. 对集合笼统感知D. 对几何形体的感知

13.教师可采用( )的方法来了解、分析幼儿经验准备情况(本题2.0分)A. 任务分析B. 问卷调查C. 观察D. 谈话

14.下列属于自然测量的是( )(本题2.0分)A. 用手点数物体的数目B. 用手掂量、比较两个物体的轻重C. 用筷子量桌子的长度D. 用体重计称量体重

9.幼儿能口说数词,手点实物,会用数词来表示数的结果,体现这一现象的数学教育内容是( )(本题2.0分)A. 认识序数B. 计数C. 数的组成D. 数的运算

25.“愿意参加数学活动,喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合( )(本题2.0分)A. 幼儿园小班数学教育B. 幼儿园中班数学教育C. 幼儿园大班

18.在学前儿童数学教育中,幼儿没有( )(本题2.0分)A. 操作B. 游戏C. 作业D. 活动

3.下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是( )(本题2.0分)A. 认识圆形、正方形、三角形,正确说出图形的名称B. 初步感知图形之间的简单关系C. 学

1.皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是( )(本题2.0分)A. 观察法B. 临床法C. 测试法D. 作业分析法

2.儿童计数能力发展的关键是( )(本题2.0分)A. 口头数数B. 按物点数C. 说出总数D. 按数取物

23.学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的,从纵向角度看,它具有一定的( )(本题2.0分)A. 横向结构B. 层次结构C. 总括结构D. 理论结

7.实验中,儿童能完成一个杯子配一个杯盖的人数分别为:3岁半时有50%,4岁时高达80%,说明3-4岁时获得迅速发展的能力是( )(本题2.0分)A. 集合能力

12.幼儿计数能力的发展顺序是:( )(本题2.0分)A. 按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B. 口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C. 口头数数→按