老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索地回答:“三个角。” 老师又问:“还有其他答案吗?”张冬想了想,没有回答出来。这表明张冬在解决问

老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索地回答:“三个角。” 老师又问:“还有其他答案吗?”张冬想了想,没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?( )

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1949年,美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》,提出了课程编制的“四段论”,形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式,这一模式被称为( )。

1949年,美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》,提出了课程编制的“四段论”,形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式,这一模式被称为( )。

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通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )。

通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )。

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简述激发与维持内在学习动机的措施。

简述激发与维持内在学习动机的措施。

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在德育过程中,体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是( )。

在德育过程中,体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是( )。

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