题目内容：
A.目标B.教学设计
C.智能
D.技能
参考答案：
选择题：按照多元智能理论,( )既可以是教学的内容,又可以是教学内容沟通的手段和媒体。
- 题目分类：教师继续教育
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
( ),实际上是教师在整个课程体系中,对每一次课堂教学所进行的穿针引线,二者都起着承上启下的作用。
( ),实际上是教师在整个课程体系中,对每一次课堂教学所进行的穿针引线,二者都起着承上启下的作用。
从外单位取得的原始凭证应盖有填制单位的公章，但有些特殊原始凭证例外。 （ ）
从外单位取得的原始凭证应盖有填制单位的公章,但有些特殊原始凭证例外。 ( )
公司3月份发生如下经济业务，编制记账凭证。
公司3月份发生如下经济业务,编制记账凭证。第一,3月8日,从建行提现金600元。借:库存现金(1001) 600
( )是最普通、最常见的一种传统的座位编排方法,也是学生最熟悉的编排方式。
( )是最普通、最常见的一种传统的座位编排方法,也是学生最熟悉的编排方式。
教师不能只把眼光放在突如其来的教学问题,而忽视了某种缓慢或潜在的问题,应该居安思危,不断调整自己的教案,这是( )的启发。
教师不能只把眼光放在突如其来的教学问题,而忽视了某种缓慢或潜在的问题,应该居安思危,不断调整自己的教案,这是( )的启发。