选择题:背景:七年级“设计·应用”学习领域《标志设计》。教师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化。教师在前面新授部分和学生一起讨论各种用图标代替

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题目内容:

背景:七年级“设计·应用”学习领域《标志设计》。

教师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化。教师在前面新授部分和学生一起讨论各种用图标代替文字的方法,气氛活跃,十分精彩。可后来布置作业时,教师给学生每组(四到五人)发一张大纸,要求他们合作完成一篇花样文章,一张纸可供四五人合作的空间确实不大,学生从选题到装饰都意见不统一,先是争吵,后来就成了少数干、多数看的局面。

问题:该教师采用了哪种学习方式?说明此学习方式的优点和在本节课运用时存在的问题。

答案解析:

美术课上,老师在讲解水墨画的技法,小城突然举手说,他想为大家演示水墨画的另一种画法,老师恰当的处理方式是( )

美术课上,老师在讲解水墨画的技法,小城突然举手说,他想为大家演示水墨画的另一种画法,老师恰当的处理方式是( )

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下列选项中,( )不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基本理念。

下列选项中,( )不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基本理念。

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后印象派中向往原始和自然生活的艺术家是( )。

后印象派中向往原始和自然生活的艺术家是( )。

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下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是( )。

下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是( )。

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《掷铁饼者》是( )时期的作品。

《掷铁饼者》是( )时期的作品。

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