选择题：问题：（1）根据材料内容，设计“还原糖的鉴定”的实验方案并说明实验中的关键步骤及原因。（2）结合材料，分析该教师在设计实验教学时所采用的教学策略。

活动体验:请7名同学到讲台,假设每一位学生的脸代表“R"基团,每一位学生代表一种氨基酸,左手代表氨基,右手代表羧基,下肢代表H。准备6块浸透水的海绵并放入后6名同学的左手中。学生站成一排,一名学生的左

使用高倍显微镜观察几种细胞1．实验目的（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2）运用制作临时装片的方法。2．材料用具（1）观察材料：真菌（如酵母菌）细胞，低等植物（如水绵等丝状绿藻

某教师“DNA分子的结构”的教学片段：（1）问题情境创设：看似麻花卷的DNA为什么能成为高科技的标志?它是怎么储存遗传信息的?又是怎样决定生物性状的?（2）出示资料，并创设问题情境：问题1：沃森和克里

在人类产生生殖细胞的过程中，可能出现分裂不正常的情况。图5显示细胞中一对同源染色体（常染色体）的不正常分裂情况。人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区（Ⅱ）和非同源区（Ⅰ、Ⅲ），如

ABL基因位于9号染色体上，若发生图8中甲图所示的现象会导致白血病。ABL基因如果发生基因突变又会导致甲种基因遗传病（相关基因用D、d表示），其临床表现为先天性心脉动能障碍或骨髓发育异常。图8中乙图为