题目内容:
资料一近日,《新媒体与社会》发布了《中国校园“冷暴力”的舆情研究及对策分析》报告,报告对 2013 年—2016 年间国内发生的校园“冷暴力”事件进行盘点总结发现,区别对待型事件最为普 遍,如“绿领巾”事件、“红校服”事件等,占 37%;其次为孤立型事件,如全班隔离“问题学生”“民主 投票”被退学等,占 21%;此外,还有训斥打骂型、嘲讽挖苦型、威胁型、冷漠型等事件表现形式。
资料二
某重点高中学生小蒋,成绩一向不太理想,也比较好动。 为了随时“监控”,教师把一米八个 头的他安排在教室的第一排坐。 班上出了什么坏事,首先“关注”他。 更让小蒋痛苦的是,成绩略 微考得好点,教师居然这样“表扬”他:“如果这次考试不是你偷看的话,那你考得还是可以的。 ” “绝大部分老师不会有意识地‘折磨’学生! ”在杭州一所小学任教的陈老师,有点愤愤不平
地说,中小学校一个班级约有 40 多名学生,老师除上课外,还要处理学生之间的矛盾,与学生 家长沟通,注意学生身体状况……没有一样不操心。 “负担这么重,压力这么大,怎么可能永远 和颜悦色地对待每一个学生。 如果这样还总被曝光、批评,稍不留意就被骂成‘暴君’,今后该怎 样教学生? ”
问题:
1.结合材料,试分析出现校园“冷暴力”现象的原因及其危害。 (15 分)
要求:观点正确,分析有理有据,条理清晰,不超过 300 字。
2.为提高教师职业道德建设水平,增强教师素质,某校将今年定为“职业道德建设年”,拟举 办一系列活动提高教师的职业道德。 你认为可以开展哪些相关活动? (15 分)
要求:符合实际、针对性强,不超过 300 字。
答案解析: