新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。这是奥苏伯尔所说的( )。

新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。这是奥苏伯尔所说的( )。A.并列结合学习B.总括学习C.类属学习D.上位学习

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根据拟定的教学目标,设计主要教学环节及设计意图。一年级下教学内容: 1. 词汇:one, two, three, four, potato,

根据拟定的教学目标,设计主要教学环节及设计意图。一年级下教学内容: 1. 词汇:one, two, three, four, potato, count2.句型:How many… do you have? Ihave…3.课文Lesson 13 呈现的是Lingling 和Yangyang在果园摘苹果和在菜地挖土豆时都想知道对方摘的苹果和挖的土豆数量,自然呈现出交际用语“How many… do

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对于要退回的邮件,应把原邮件封面上书写的()用双线划销。

对于要退回的邮件,应把原邮件封面上书写的()用双线划销。A.收件人邮编B.收件人地址C.收件人姓名D.寄件人地址

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不同的人对风险的态度是可能不同的,下列说法中错误的是()。A.喜欢风险的人是风险寻求者B.厌恶风险的人是风险厌恶者C.对风险无所谓的人可以是寻求者也可以是厌恶者D.对风险无所谓的人是风险中立者

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1846年爱尔兰发生了饥荒,土豆的价格暴涨买的人反而更多,请问这是否违反了需求法则,为什么?

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