下列对教学反思的意义描述不合理的是( )。

下列对教学反思的意义描述不合理的是( )。单项选择题 A、“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能B、“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进C、“教学反思”有助于教师成为智者.避免被学生愚弄D、“教学反思”有助于促进教师团

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结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系,能体现事物各种内在关系如( )。

结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系,能体现事物各种内在关系如( )。多项选择题 A、上下关系B、平行关系C、并列关系D、网络关系E、交叉关系

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个体品德的核心部分是(  )

个体品德的核心部分是(  )单项选择题 A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为

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一般来讲,小学阶段相当于人生发展的(  )。

一般来讲,小学阶段相当于人生发展的(  )。单项选择题 A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期

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根据皮亚杰的观点,守恒观念的形成,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?(  )

根据皮亚杰的观点,守恒观念的形成,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?(  )单项选择题 A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

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