题目内容：
小豪是大一班的一名“问题”儿童。其父母在上海打工，奶奶对他很宠爱，因而使他养成了一些不良习惯。更让人头疼的是，他责任感不强，还屡教不改。于是，带班的陆老师找来了小豪的父亲，介绍了小豪在幼儿园的表现，并在教育小豪方面取得了家长的认同和配合。此外，陆老师又多次找小豪谈心，让他明白老师教育他、督促他，是对他的帮助，更重要的是让他懂得怎样做才算负责任。为了帮助小豪培养责任心，陆老师引导他做小组长。陆老师问他：“你愿意当小组长吗?你准备怎么做呢?”他羞涩地笑了。第二天，陆老师就在班级宣布让他当小组长。他满脸都是惊喜。课后，小豪主动找到陆老师说：“老师，我一定不辜负你的期望，当一个好组长。”陆老师说：“老师相信你一定会做得很好的。”以后的时间里，陆老师每天指导他明确规范，让他清楚地知道良好习惯的具体标准等。一分耕耘一分收获，小豪以前的坏习惯已经改了不少。陆老师说道：“只要拥有一颗爱心，平等、公正对待幼儿，关心爱护每一位幼儿，就一定会感受到成功的喜悦。” 问题： 请结合材料，从儿童观的角度，评析陆老师的教育行为。(14分)
参考答案：
答案解析：