“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约,违背了人的发展的_________和_____

“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约,违背了人的发展的_________和________。

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学生是教育的客体,又是__________和发展的主体。

学生是教育的客体,又是__________和发展的主体。

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德国教育家_________的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。

德国教育家_________的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。

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