根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是()。单项选择题 A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应
深入实际、了解学生,是教师写好学生操行评定的基本前提。()
深入实际、了解学生,是教师写好学生操行评定的基本前提。()判断题 对错
按冷却介质分类,发电机可划分为( )等发电机。
按冷却介质分类,发电机可划分为( )等发电机。
根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分,可以分为( )。
根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分,可以分为( )。单项选择题 A、水平迁移和垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移
以下属于内部反馈的是()。
以下属于内部反馈的是()。单项选择题 A、视听觉获得的反馈信息B、教师给予的反馈C、看录像得到的反馈D、计算机给予的反馈
情境教学法提出的依据主要是()
情境教学法提出的依据主要是()多项选择题 A、情意和认知活动相互作用B、有意识和无意识心理活动相互统一C、智力因素与非智力因素相互统一D、生产力和科学技术的发展E、知识和智力相互作用
学习英语单词,属于( )。
学习英语单词,属于( )。单项选择题 A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习
一般说来,学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的,而是以( )为中介来影响认知建构过程的。
一般说来,学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的,而是以( )为中介来影响认知建构过程的。多项选择题 A、学习情绪状态的唤醒B、学习注意力的集中C、学习准备状态的增强D、学习意志努力的提高E、学习激情的激发
2008年5月,甲上市公司拟申请发行2800万元的可转换公司债券,保荐人对该公司进行调查了解后,发现的下列事实中,构成发行可转换公司债券障碍
2008年5月,甲上市公司拟申请发行2800万元的可转换公司债券,保荐人对该公司进行调查了解后,发现的下列事实中,构成发行可转换公司债券障碍的有()。A.2007年6月因未按时公告2006年度的财务会计报告而受到证券交易所的谴责B.截至2008年4月底,净资产为32000万元,在本次申请发行可转换公司债券之前,累计债券余额为12000万元C.经注册会计师核验,最近3个会计年度加权平均净资产收益率平
加涅和布里格斯把教学组织形式分为()
加涅和布里格斯把教学组织形式分为()多项选择题 A、集体教学B、个别教学C、小组教学D、支架式教学E、讨论式教学
标志着唐朝由盛转衰的事件是()。
标志着唐朝由盛转衰的事件是()。单项选择题 A、黄巢起义B、朱温灭唐C、安史之乱D、牛李之争
《员工违规处理办法》适用于()
《员工违规处理办法》适用于()A.同本行境内机构存在劳动关系的员工(含内退员工)B.同本行境内机构存在劳动关系的员工(不含内退员工)C.同本行境内外机构存在劳动关系的员工(含内退员工)D.同本行境内外机构存在劳动关系的员工(不含内退员工)
奖励和惩罚属于德育工作的( )。
奖励和惩罚属于德育工作的( )。单项选择题 A、比较法B、榜样法C、自我教育法D、评价法
“以解决问题和小组活动为特征的教学,教师作为学习的促进者”,是()教育理论倡导的。
“以解决问题和小组活动为特征的教学,教师作为学习的促进者”,是()教育理论倡导的。单项选择题 A、进步主义B、社会重建主义C、批判理论D、永恒主义
四等人制
四等人制
根据现行法律规定,对中小学生的身份表述是:中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的( )
根据现行法律规定,对中小学生的身份表述是:中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的( )。单项选择题 A、未成年公民B、社会公民C、普通受教育者D、青少年儿童
水痘皮疹出现在发热后()
水痘皮疹出现在发热后()A.发热时出疹B.热退疹出C.发热后1天D.发热后2天E.发热后3~4天
教师要解决学生人生方向的问题,同时还要对学生进行思想灌输与改造,这是因为教师具备()
教师要解决学生人生方向的问题,同时还要对学生进行思想灌输与改造,这是因为教师具备()单项选择题 A、教师的“教员”角色B、教师的“领导者”角色C、教师的“人类灵魂工程师”角色D、教师的“心理医生’’角色
阻抗为50欧姆的同轴细缆网线,单网段最大传输距离限制为(),无屏蔽双绞网线的最大传输距离为100m。
阻抗为50欧姆的同轴细缆网线,单网段最大传输距离限制为(),无屏蔽双绞网线的最大传输距离为100m。
“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育,或者说,学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”,体现了()的观点。
“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育,或者说,学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”,体现了()的观点。单项选择题 A、教育的无目的论B、神学的教育目的论C、社会本位的教育目的论D、个人本位的教育目的论