选择题:阅读《归去来兮辞·并序》的评课记录,按要求答题。李老师执教的《归去来兮辞·并序》导入环节处理得很流畅,从陶渊明其人、其文的介绍,自然过渡到了对“序”的学习,学生

  • 题目分类:教师资格
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题目内容:

阅读《归去来兮辞·并序》的评课记录,按要求答题。

李老师执教的《归去来兮辞·并序》导入环节处理得很流畅,从陶渊明其人、其文的介绍,自然过渡到了对“序”的学习,学生也能够在很短的时间内理解序言。虽然看似对作者其人、其文的介绍花费了很长一段时间,但在整堂课中,这一环节的设置是很有必要的。接下来的小序教学中,李老师带领学生逐字逐句进行了翻译,看似分析得很透彻,但以学生目前已掌握的知识来说,本堂课的序言文字浅显且注解详细,学生完全可以通过自学或合作学习理解序言的意思,而李老师的做法很容易让学生失去学习的兴趣。在接下来的教学中,李老师秉承了语文教学“少教多学”的理念,让学生在自主阅读中解决了生字的读音和词语的理解问题。但是,学生在理解作者的情感时很困难,需要教师正确引导。李老师通过设置一环一环的提问,将问题分解,并根据学生的回答和提问及时给予正确引导,带领学生逐步走进作者的内心世界,取得了理想的教学效果。

对上述评课内容的分析,不正确的是( )。

A.背景知识的学习为学生接下来的学习做了铺垫

B.“少教多学”的理念有助于培养学生自主学习的能力

C.教师要清楚学生已有的知识结构,这样更有利于教学环节的设计

D.在提问过程中,教师要注意把控自己的预设,按照预设进行教学

参考答案:
答案解析:

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