题目内容：
材料： 教师出示《明朝辽阔疆域图》后提问：朱元璋灭掉元朝建立明朝以后，他看到自己统治着如此辽阔的疆域，会是什么表情为什么 在疆域图下，幻灯片很快出现了“开心”“轻松”“难过”“忧虑”等表情的提示。 先后有四个学生分别站起来说了朱元璋的表情，这些回答不同程度地受到了教师在幻灯片上提示的影响。 第五个学生：先是轻松喜悦，因为他成皇帝了；后是忧虑，因为这么辽阔的疆域不好管理。 师：是呀，他担心会不会重蹈元朝灭亡的覆辙。那么他采取了什么措施 教师呈现知识结构后，学生依样画葫芦，很快列举出具体措施。 教师补充朱元璋与宋濂的对话，并讲了宋濂家宴中的菜单与座次安排的故事。 师：面对这样的情况，假设让你穿越到明朝，你的内心独白是什么 有三个学生都是讲“恐惧”“害怕”之类，教师提示，能不能有些积极的情绪 生：努力工作，给皇帝一个好印象。 问题： (1)请对以上教师的设计做出评论。 (2)在教学设计中应如何有层次地落实课程标准中的情感目标
答案解析：