问题解决的认知思维过程一般经过()、()、()和()四个阶段。

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为了帮助学生成功地通过最近发展区独立完成学习任务,教师可以通过()、()、()、()、()和()等方式给学生提供教学支架。

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群体的特征决定了群体的规模不能太大也不能太小,一般认为群体最好不超过()人,不少于( )人。

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科尔伯特用“道德两难法”发现儿童的道德判断可分为()、()和()三种水平。

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