案例： 阅读《我骄傲，我是一棵树》教学实录(节选)，完成下题。 (一)导入新课 师：有人说，诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感。 今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲，我是一棵树》，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈。 (二)听读后赛读，初步感知 师：听完朗读，大家觉得这首诗洋溢着一种什么样的感情 生：骄傲(自豪)。 师：下面请同学们放声读全诗，然后选出自己喜欢的章节读给大家听，尽可能把骄傲的情愫表现出来。 (男生读自选章节；女生读自选章节；互评谁更优秀) 女生：我认为我骄傲，我读得比男生有感情。 (三)吟读，认识树的形象 师：树，触目可及，极其平凡，这棵树凭什么骄傲呢 请同学们浏览全诗，思考：我骄傲，因为我是一棵……的树 从文中探寻答案。 生：生长在中国大地上。从第一章节第一节看出。(读第一节) 生：集中了大自然的精华，从第一章节第二、三节看出。 生：热爱生活，关爱人民，为人类造福，坚信明天更美好幸福，永远忠诚于人民，从第二章节可看出。 (学生在读中找答案，不知不觉地就分析了其中的字、词、句) 师：在我们共同努力下，比较准确地把握了对这棵树的认识，正因为——(回顾板书)，所以它可以自豪地说：“我骄傲，我是一棵树。” (四)品读，理解树的精神 师：根据以上分析，这显然不是一棵简单的树了，它还有什么更深层的含义呢 又抒发了作者怎么的感情 生：这棵树象征了为人民服务，为人类献身的人。 生：抒发了作者热爱人民、关心人民的深厚情感。 (品读中，再次分析关键的词句) 师：那你知道有哪些像这棵树一样的人吗 生：周恩来，“为中华之崛起而读书，为国家建设发展鞠躬尽瘁，死而后已”。 生：钱学森，始终眷恋着祖国，冲破重重险阻，献身国防科技。’ 生：汶川大地震中像谭千秋一样的教师，临危不惧用自己的身躯顶住塌下的泥板，用自己的死换取学生的生。 师：从他们身上，我们看到对祖国的爱，对人民的爱，我们看到了奉献，也看到了牺牲的精神。 师：在对这棵树的形象有了更深刻的理解后，我们再来齐读诗的5-12节。 (五)拓展延伸，深化情感体验 师：现在，我们试着给它写上第三部分，老师给大家一个开头：假如有一天，我死去，——请同学们接着写下去。提示：要能体现作者为人民服务，献身人民的精神；继续体现本诗运用多种修辞手法和运用联想、想象的语言特色。 (师给足够的时间，可以小组交流后再全班投影展示) 师：同学们写得真是不错，很多诗句可圈可点，现在我们来看看诗人李瑛是怎么写的。请同学们大声朗读。 生：假如有一天 我死去 我便平静地倒在大地上 让我尽快地变成煤炭 ——沉积在地下的乌黑的煤炭 为的是将来献给人间 纯洁的光．炽烈的热! 师：同学们读得真好。在你们的朗读中我听到了骄傲，一种为人民奉献自己的光和热的自豪。 师：诗人是一棵骄傲的树，其实你们每一个人都是一棵树，一棵正在沐浴阳光、吸取雨露、茁壮成长的树．而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树。今天我期待你们!我相信，明天。将有更多的人来赞美你们! (六)布置作业 1．朗读全诗，选自己喜欢的片段背诵； 2．阅读同时期其他诗人的现代诗歌，举办小小赛诗会； 3．仿写自己喜欢的风格的诗歌，抒发自己的情感。 问题： 以上是某位初中语文教师有关某版教材《我骄傲，我是一棵树》一课的教学实录(节选)， 请认真阅读并进行评析。