题目内容：
下列关系式不正确的是( )。
A、(a+c)·b=b·a+b·c B、(a+c)×b=b×a+b×c C、(a·b)2+(a×b)2=a2b2 D、(a×b)×c=(a·c)b-(b·c)a
参考答案：
答案解析：
选择题：下列关系式不正确的是( )。A、(a+c)·b=b·a+b·c B、(a+c)×b=b×a+b×c C、(a·b)2+(a×b)2=a2b2 D、(a×b)×c
- 题目分类： 数学学科知识与教学能力
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
以高中阶段的函数概念为例，阐述数学课程内容的呈现如何体现螺旋上升的原则
以高中阶段的函数概念为例，阐述数学课程内容的呈现如何体现螺旋上升的原则
举例说明运用分析法证明数学结论的思维过程和特点。
举例说明运用分析法证明数学结论的思维过程和特点。
关于网络信息资源服务模式的变革趋势，下列说法正确的有（）A．A.从分散向集成环境协调转变B.从信息服务向知识服务转变C.从动态服务向静态服务
关于网络信息资源服务模式的变革趋势，下列说法正确的有（）A．A.从分散向集成环境协调转变B.从信息服务向知识服务转变C.从动态服务向静态服务转变D.从竞争服务向常规服务转变E.链接服务协作团队模式的形成
问题： (1)教师l主要按照教科书提供的解决问题的方法组织课堂教学，教师2没有完全按照教科书组织教学，请对两位教师的做法加以评价；(5分)(2)为...
问题： (1)教师l主要按照教科书提供的解决问题的方法组织课堂教学，教师2没有完全按照教科书组织教学，请对两位教师的做法加以评价；(5分)(2)为...
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法(一)》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握...
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法(一)》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握...