题目内容：
在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。
A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法
参考答案：
答案解析：
选择题：在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A.正例与反例配合法 B.变式
- 题目分类： 教育学、心理学(小学)
- 题目类型：选择题
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“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种{pz_填空}的记忆术。
“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种{pz_填空}的记忆术。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以，为了学习不被遗忘，在学习后要{pz_填空}复习。
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奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
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借用古希腊神话中典故将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是{pz_填空}。
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短时记忆的容量有限，大约为（）个组块。A.5±2 B.6±2 C.7±2 D.8±2
短时记忆的容量有限，大约为（）个组块。A.5±2 B.6±2 C.7±2 D.8±2