题目内容：
正确的指导结果归因，可促使学生继续努力学习，试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响，以及这对于学校教育工作的实际意义。
答案解析：
选择题：正确的指导结果归因，可促使学生继续努力学习，试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响，以及这对于学校教育工作的实际意义。
- 题目分类： 教育学、心理学(小学)
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
根据学习动机的{pz_填空}，可以将动机分为内部学习动机和外部学习动机。
根据学习动机的{pz_填空}，可以将动机分为内部学习动机和外部学习动机。
美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，{pz_填空}。
美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，{pz_填空}。
在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是（）。A.耶克斯一多德森定律 B.皮格马利翁效应 C.罗森塔尔效应 D.晕轮效应
在学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这其中体现的心理学效应是（）。A.耶克斯一多德森定律 B.皮格马利翁效应 C.罗森塔尔效应 D.晕轮效应
在马斯洛的需要层次理论中，个体要求稳定、免除恐惧和焦虑，这种需要属于以下哪类需要?（）A.生理需要 B.安全需要 C.归属和爱的需要 D.尊重的需要
在马斯洛的需要层次理论中，个体要求稳定、免除恐惧和焦虑，这种需要属于以下哪类需要?（）A.生理需要 B.安全需要 C.归属和爱的需要 D.尊重的需要
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