心理发展的特点是（ ）A. 方向性与不可逆性 B. 连续性与阶段性 C. 个体的差异性 D. 平衡性

为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（ ）A. 问题式教学 B. 案例式教学 C. 问答式教学 D. 沙龙式教学

人的心理是（ ）。A. 脑的功能 B. 客观现实的反映 C. 主观映象 D. 大脑活动的产品

心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，由于已敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（ ）A. 共情技术 B. 立即性技术 C.

提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（ ）A. 具体化技术 B. 内容反应技术 C. 封闭式提问 D. 开放式提问

教师在实践中树立威信，应（ ）A. 充分利用首因效应 B. 注意自己的仪表、作风和习惯 C. 加强师生间交往 D. 在课堂中展现自己的睿智

大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（ ）A. 20多年 B. 30多年 C. 50多年 D. 与大学有同样长的历史

“师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。

教师道德养成是教师伦理学的重要内容

形成教师道德品质的客观基础包括A. 受一定的社会环境的制约 B. 受一定物质生活和精神生活的影响;  C. 有赖于教师个人的职业道德实践活动 D. 离不开一定的

在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（ ）。A. 世界观 B. 人生观；  C. 价值观 D. 道德观

由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的师德规范是A. 热爱学生. 诲人不倦 B. 学为人师，行为示范 C. 以身作则. 为人师表 D. 精通业务. 学而不厌

以下哪一观点包含了教育民主. 平等因素A. 孔子的“有教无类” B. 孟子的“以其昭昭” C. 荀子的“尊严而禅” D. 韩愈的“不耻相师”

学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶. 是非. 荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力A

效果论的看法正确的是A. 动机论者认为一个行为之所以是道德的，是因为它出于纯粹的善良的动机 B. 效果论者认为“动机善，是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势；动机

技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的A. 能动性 B. 建构性 C. 批判性 D. 以上都是

教师有体罚学生的情形，应当由所在学校、其它教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

《教育法》在我国教育法规体系中，具有最高的权威。

根据《教育法》的规定，受教育者享有以下权利（    ）。A. 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 B. 使用教育教学设施、设备、图书资料 C. 对学校给