题目内容：
材料： “李老师，汽车为什么都是4个轮子？ ”明明举着他的小汽车问。 “4个轮子才能稳当嘛。 ”李老师一边制作图片，一边随口说道。 “那，三轮车为什么是3个轮子呢？ ” “有3个轮子也就稳当了。 ”李老师有些不耐烦，正在画背景图。 “那，自行车怎么只有两个轮子？ ” 李老师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题？ ”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明、更活泼嘛! ” 李老师马上就知道怎么做了，说：“好孩子”，他把孩子拉到怀里，“来，李老师给你讲! ”李老师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是：这次孩子竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了；调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好学生啊。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
答案解析：