选择题：某音乐教师在教学过程中，为了让学生更好地理解和欣赏音乐，在教学设计中加入了游戏环节，并用体态律动辅助教学，帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于()。A.奥尔夫

题目内容：

某音乐教师在教学过程中，为了让学生更好地理解和欣赏音乐，在教学设计中加入了游戏环节，并用体态律动辅助教学，帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于()。

A.奥尔夫教学法 B.柯达伊教学法 C.达尔克罗兹教学法 D.铃木教学法

参考答案：
答案解析：

《芬兰颂》是作曲家()的作品。A.西贝柳斯 B.格里格 C.德沃夏克 D.斯美塔那

《芬兰颂》是作曲家()的作品。A.西贝柳斯 B.格里格 C.德沃夏克 D.斯美塔那

分类： 音乐学科知识与教学能力  题型：选择题
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“(领)哈腰挂来！(合)嘿！呦号嘿呀，嘿！蹲腿哈腰，嘿！漏钩挂好，嘿！腰挺起来，个‘把门’，嘿！……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，你认...

“(领)哈腰挂来！(合)嘿！呦号嘿呀，嘿！蹲腿哈腰，嘿！漏钩挂好，嘿！腰挺起来，个‘把门’，嘿！……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，你认...

分类： 音乐学科知识与教学能力  题型：选择题
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咬字吐字属于十三辙中“江阳”辙的是（　　）A.家、把、画、刮 B.铁、月、也、谢 C.到、教、小、高 D.康、航、黄、想

咬字吐字属于十三辙中“江阳”辙的是（　　）A.家、把、画、刮 B.铁、月、也、谢 C.到、教、小、高 D.康、航、黄、想

分类： 音乐学科知识与教学能力  题型：选择题
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下面图片中是（　　）的代表性乐器组合。A.非洲 B.印度尼西亚 C.印度 D.朝鲜

下面图片中是（　　）的代表性乐器组合。A.非洲 B.印度尼西亚 C.印度 D.朝鲜

分类： 音乐学科知识与教学能力  题型：选择题
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