以下不属于我国高校办学自主权的是( )。

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从教育的发展历程来看,教育平等先后经历了原始教育平等、教育特权、现代教育平等三个阶段。( )

从教育的发展历程来看,教育平等先后经历了原始教育平等、教育特权、现代教育平等三个阶段。( )

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目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的。( )

目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的。( )

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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是( )。

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